屏幕那端的光：教育信息化里的温暖改变

记得去年冬天在山区支教时，我见过一个叫小宇的男孩。他总在课后围着旧电脑打转，屏幕上满是划痕，却能准确说出每个按键的功能 —— 那是学校唯一能联网的设备，也是他了解山外世界的窗口。如今再想起那个场景，心里多了几分柔软的慰藉：越来越多的平板电脑带着优质课程走进课堂，越来越多的老师学会用直播软件为偏远地区的孩子上课，教育信息化不再是冰冷的技术名词，而是变成了照亮每个孩子眼睛的光。

这种改变藏在无数个细微的日常里。乡村教师李姐曾跟我分享，以前备课要翻遍学校仅有的几本参考书，遇到难题只能在周末坐两小时山路去县城请教。现在她打开教学平台，就能找到特级教师的示范课视频，还能和城市里的老师在线研讨教学设计。有次她用动画演示数学公式，班里最调皮的孩子居然主动举手提问，那种惊喜感，是她教学生涯里最珍贵的瞬间之一。教育信息化就像一双温柔的手，悄悄抚平了教育资源不均衡带来的褶皱，让每个用心教学的老师都能拥有更多底气，让每个渴望知识的孩子都能触碰到更远的风景。

孩子们的成长轨迹，也因为这些技术悄然改变。在贵州的一所小学，孩子们通过 VR 眼镜 “走进” 故宫博物院，指尖划过虚拟的斗拱时，眼里闪烁的光芒比任何课本插图都更动人；在浙江的一所中学，学生们用编程软件制作环保主题的小游戏，把课堂上学到的知识变成了能和同学分享的创意作品。这些场景里没有生硬的技术灌输，只有教育本该有的样子 —— 让每个孩子都能按照自己的节奏探索世界，在好奇心的驱动下主动成长。

教育信息化带来的改变，还体现在对每个独特个体的尊重上。有个患有自闭症的孩子小远，以前总是躲在教室角落，不愿意和同学交流。直到老师用动画形式给他讲解课文，用互动游戏帮他练习表达，他慢慢开始在屏幕上和同学分享自己画的画。后来小远的妈妈说，孩子回家后会主动打开学习软件，嘴里念叨着 “今天要和小明一起做任务”。原来技术最温柔的力量，不是替代人与人之间的交流，而是搭建起一座桥梁，让那些曾经被忽略的声音，也能被清晰地听见。

当然，这条路并非一帆风顺。有些乡村老师刚开始接触直播设备时，会因为操作不熟练而着急得红了眼；有些家长担心孩子长时间面对屏幕会影响视力，对在线课程充满顾虑；还有些老人不会帮孩子调试学习软件，在群里反复询问却没人及时回应。这些问题像小石子一样，偶尔会挡住教育信息化前进的脚步，但每当看到老师们深夜里在培训群里分享操作心得，看到学校为家长开设屏幕使用指导课，看到社区志愿者上门帮老人调试设备，就会明白：教育信息化从来不是一场孤军奋战，而是无数人用爱和耐心共同搭建起来的温暖工程。

现在再回到最初那个山区学校，小宇已经能用平板电脑跟着北京的老师学英语，他的笔记本上写满了新学的单词，旁边还画着一个小小的火箭，旁边标注着 “要去更远的地方”。看着这个画面，突然想起一句话：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 教育信息化或许改变了教育的形式，让知识传递有了更多可能，但它从未改变教育的本质 —— 那份希望每个孩子都能绽放光芒的初心，那份愿意为孩子成长付出的真心，才是支撑着这一切的最温暖的力量。未来还会有更多新的技术出现，还会有更多挑战等待面对，但只要这份初心还在，屏幕那端的光就会一直亮着，照亮更多孩子的成长之路。

教育信息化常见问答

1. 问：孩子经常用平板电脑学习，怎样才能保护好他们的视力？

答：可以调整设备屏幕亮度与环境光线保持一致，避免在过亮或过暗的环境中使用；每使用 30-40 分钟就让孩子休息 5-10 分钟，看看远处的绿植；还可以开启设备的 “护眼模式”，减少蓝光对眼睛的刺激，同时注意保持正确的坐姿，让眼睛与屏幕保持适当距离。

2. 问：乡村学校网络信号不好，在线课程经常卡顿，该怎么解决？

答：可以提前下载好课程视频，在网络稳定时缓存到设备里，避免直播时受信号影响；学校可以联系当地运营商优化网络覆盖，或申请教育部门的专项支持，配备信号增强设备；此外，老师也可以将课程内容拆分成短片段，降低对网络带宽的要求，让学习更顺畅。

3. 问：家里老人不会帮孩子操作学习软件，有没有简单的解决办法？

答：可以让老师或其他家长录制简单的操作视频，标注清晰的步骤，发给老人反复观看；学校可以组织针对老人的线上或线下培训，用通俗的语言讲解基础操作；还可以在班级群里安排 “互助小组”，让年轻家长帮忙解答老人的疑问，减少操作难度。

4. 问：在线学习时，孩子容易分心玩游戏或刷视频，该如何引导？

答：可以和孩子一起制定学习计划，明确规定学习时间和休息时间，让孩子知道什么时候该专注学习；选择带有 “家长监管” 功能的学习软件，设置使用权限，限制娱乐类 APP 的打开；学习结束后，多陪孩子进行线下活动，比如散步、阅读，帮助孩子平衡线上学习与线下生活。

5. 问：有些老师对信息化技术不熟悉，担心影响教学效果，该怎么帮助他们？

答：学校可以安排分阶段的培训，从基础操作开始，逐步提升老师的技术能力，培训内容结合实际教学场景，让老师更容易掌握；组织 “师徒结对”，让熟悉技术的年轻老师帮助年长的老师，分享实用技巧；教育部门可以提供线上资源库，包含各类教学软件的使用教程和优秀案例，方便老师随时学习。