创新创业方向学位是2015年下半年天津大学宣怀学院为了培养“创客”而尝试的新型人才培养模式。众多准创客历经简历筛选、现场面试、素质拓展等多个环节考核，最终26名
来自天津大学各学院、各专业的同学走进了宣怀学院。这些学生接受经济管理类基础知识、创业类基础知识、软技能、创业实践、知识整合五大模块的学习。每个模块下又有若干课程，如企业战略管理、市场营销学、财务管理、经济法、企业运营管理、创业管理、产品创新管理、互联网商业模式与创新、风险识别与投资、综合素质提升课程等。
可是课堂学习形式单一，只闷头学习，接触不到外面的“世界”，将来如何让准创客们进入市场实战？近日，宣怀学院的老师学生们酝酿了“创想未来，携手宣怀——中小企业创业
讲坛”开放讲座系列活动。讲坛首讲由生物科技行业领域的可普生生物科技有限公司、天津市鼎信冷暖工程安装有限公司创始人徐建军担任。他向学生们传授了自己的“创业经”和“财富经”，学生们把自己在课下所做的生物科技行业市场调研情况与徐建军进行了交流。作为创新创客课堂教学的延伸，准创客们聆听创业故事，从创业导师那里获得了创业经验，与导师们分享心得时，还领会了创业就要在体验中创新的精神。
天津大学管理与经济学部副书记、创业导师施亮星解释说，举办系列讲坛活动并不是要求每位学生都去创业，而是告诉准创客创业需
要“体验”，保有创新精神才是重要的。
“我们要为创业创新教育做些什么事情，是我们教育工作者一直以来思考的问题。其实创业教育本身就是我们培养人才手段。我们鼓励学生创新创业，但是最终是要结合自己所学的专业，让他自己在这些方面有所建树，或许能够帮助他们塑造出创新精神的特质。”施亮星告诉记者，有一天，一位环境学院的硕士生走进他的办公室说：“老师，我要创业”。“我说好啊，接下来就问他做些什么？他说要开一个四川火锅店。众所周知，想创业的大学生中，70%的学生想在学校门口开一个饭馆。开个火锅店是不是创业？或许是，不能说它不
是，但是它更多是像勤工助学。我告诉他，作为一名环境学院的硕士生，要做的创业项目应该跟他的技术、专业结合，这是别人不具备的特长。”
这名学生遵循了施亮星的思路，不断进步、发展。现在他的创业项目与其导师团队结合得相当密切，专门做环境治理，而且从事的专业项目马上就要申请专利了。另外他的研究成果发表在了多家行业内知名期刊，他的技术也获得了很多人的青睐。施亮星表示，这才是我们所需要做的创业。“指导大学生创业，大概要做三件事情，第一是激发学生的创意；第二，实施创意计划；第三，服务有一点点想法或者真的做了一点东西出来的学生的创业活动。
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