思政教育贯穿创业教育的价值、内涵与路径

　　黄播（上海师范大学天华学院思政教学部讲师）：KAB创业教育培训创业教育的价值意蕴

　　如今，“创业教育”已经成为了继学术能力、职业能力后的“第三本教育护照”，创业教育在中国高校的发展也日新月异，受到学生的欢迎。然而，创业教育到底是一种全方位的素质教育，培养学生的创新思维或者说创业精神，还是仅仅作为一门技艺课程教授学生创业技能，热衷于实际操作、拉项目、搞竞赛、聘请创业导师、建设创客中心，完完全全变成一种颠覆传统课堂的实用教育？创业教育在“真枪实弹”的演练中，追求的是一种商业胜利的教学成果还是思想胜利教育成果？这是很值得思考的问题。

　　显然，创业教育归根到底是一种教育，不能偏离教育的本质。高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人是根本问题。因此，教育学生树立正确的价值观，特别是创业观，是创业教育的基本理念。这就要求在创业教育中始终贯穿思想政治教育。接受了创业教育的大学生也许并一定真的去创业，但是正确的创业观、务实的创业精神、诚信的职业道德、开拓的创造性思维、回馈社会的责任感和主人翁意识将成为学生一生的精神财富，这也是教育的本质体现。

　　在教学实践环节，创业教育课的教师首先要树立德育意识，从一位教书匠转变成一名真正的教育工作者，为大学生打牢思想基础。例如上海师范大学天华学院在创新创业课程中，引入设计思维方法，既让学生在实际操作中了解创业知识，增强创业技能，又着力培养学生的规则意识、团队精神。这也是目前上海高校从“思政课程”到“课程思政”的华丽转身，建设思想政治理论课、综合素养课、专业教育课三位一体教育体系的要求和体现。

　　曹琳琳（常州大学马克思主义学院讲师，伦理学博士）：思政教育贯穿创业教育的路径

　　思政教育贯穿创业教育的目的就是要转变学生的就业观念，培养学生的创业意识和创业精神，激发学生的创业兴趣，让思想“活”起来，让身体“动”起来。不仅要让学生“契合”中国特色社会主义发展所需，更要争取让他们能够“引领”中国特色市场发展轨迹。具体说来：

　　1．培养创业人格。创业教育不能仅停留在书本知识的教授，还要注重实际创业能力的培养，而首当其冲的是创业人格的培养。创业人格，即具有开创性个性的人，包括首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能的培养。

　　2．深化创业知识。高校教师作为学生接受教育的第一界面，对学生三观的形成有着潜移默化的影响。应当创新思政教师的教学模式，使教师切身经历创业过程，或者邀请知名实业家就创业历程、心得体会等进行交流，真实的经历才能激励学生。

　　3．践行创业技能。学生有了创业的意识和创业相关知识储备还不够，创业的技能只有在实践中才能真正学会。比如企业经营管理能力、人际交往能力、信息搜集处理能力、日程安排能力等等。只有在“学中做，做中学”，这样的创业教育才是真正有效的。

　　4．防范创业风险。目前我国大学生创业公司失败的可能性高于90%，市场风险无处不在，因此，创业风险无法完全杜绝。我们只能尽可能的掌握风险防范的基本方法，培养学生的风险防范意识，增加创业企业成功的几率。

　　5．完善创业奖励机制。这主要包括筹集创新创业奖教基金，设立创新创业教学成果专项奖，评定创新创业优秀青年导师，鼓励教师带领或指导学生创新创业。

　　陈开林（南京师范大学副教授，思想政治教育专业博士）：历史必然与逻辑客观的统一

　　创业创新教育有其时代背景和历史意义，面对中国改革开放逐渐进入深水区，工业2.0时代、供给侧改革、人工智能大数据时代以及网络第五空间的概念提出，对人才的创新意识培养和创业素质的提升要求高等教育必须回应时代的关切和承担历史的重担。李克强总理在2015年度政府工作报告中提出具体要求：打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务“双引擎”。创业创新教育原本在高校的课程化培养目标中仅仅作为“技能论”与“素质论”的标签，而国外高校提出“创业教育”作为继学术能力、职业能力后的“第三本教育护照”，要求“把事业心和开拓技能教育提到和目前学术性和职业性教育护照所享有的同等地位”。然而还原创新创业的教育本质后，关于双创教育的育人使命客观需要解决教学中存在的“为了谁” “依靠谁”以及“我是谁”的方向问题。恰逢此时，习总书记在2016年度全国高校思想政治工作会议中高屋建瓴的指出“思想政治工作应贯穿教育教学全过程”，为双创教育的人才培养指明今后的发展目标和时代进路。打造思想政治教育共同体，从双创教育的本质需要、自然历史过程，社会和人文关怀的实践方式的角度，维护和优化建构围绕倡导全员育人与全方位育人的大思政意识，既尊重社会历史的现实关切，同时在创业教育过程中通过有目的、有计划、有组织地施加影响使创业者具备合乎逻辑的道德规范和符合历史发展前进要求的道德力。正如我的导师经济伦理学奠基人王小锡教授所研究的结论“道德也是生产力”，创业和创新对经济社会的发展意义重大，但仍然需要思想引领符合历史的必然与逻辑客观的统一。

　　孙叶青（上海市委党校教授，KAB创业创业教育培训师）：思政教育助力创业教育发展

　　今天的中国创新驱动、转型发展已经成为时代趋势，一方面要求加强对大学生的创新、创业教育，另一方面也面临着如何提高创业教育实效的现实问题。把思政教育与大学生创业教育深入结合，目标指向不仅是在创业中加入对大学生进行思想政治教育的内容，还在于促进思政教育与创业教育的深度融合，使其成为提升创业教育实效的有效路径，为深化创业教育改革开辟富有创新意义和实践空间的现实路径。

　　大学生创业教育贯穿思政教育，关键是二者在内容上的有机整合，融为一体。创业教育很多部分可以深入挖掘，进行思想政治教育。如大学生创业的目的，是仅仅解决找工作问题，或者是以获取金钱为目的，追求世俗意义的成功；还是以天下为己任，以“穷则独善其身，达则兼济天下”的胸襟，立足于以“修身齐家治国平天下”为创业的出发点。创业的目的，不仅局限于创业和就业问题，还涉及人生观问题，需要教师有意识地开展人生观、价值观教育。青年马克思 “我将选择最能为全人类谋幸福的职业”的职业选择；恩格斯与马克思并肩战斗，领导工人运动，进行理论创造，同时为了支持马克思，还从事着他并不喜欢的工厂经营。革命导师和众多的先贤人物的生平事迹，都是激发学生追求高远的理想主义境界、爱国主义情怀的良好素材。