责任编辑：宋冰洁
【慧聪教育装备网】在前不久结束的深圳文博会上，文化创客馆首次设立。它以其新颖和独特的方式成为年轻人展示创意和梦想的平台。不论是精巧的设计还是新奇的点子，都给人们带来全新的体验。一个创意可能只需要在几秒钟的时间内诞生，可在它产生过程中所需要的文化熏陶、知识积累和思维养成，以及将创意变为现实的这个过程，则需要更多的时间来历练。当文化和创客结合之后，“知行合一”就会变为一种习惯，创意创新的活力“按钮”也将被触发。
创客教育正当时
今年4月，清华大学在校庆当日宣布在全国率先推出技术创新创业辅导专业，致力于培养机器人、智能硬件和智能交通等领域的“高级创客”;成都则首推中学“创客”课，让学生接触“智”造未来;而在5月举行的广州国际教育博览会也开设了教育机器人、校园3D打印设备产业展区等八大专业主题。不论是文化启发创客，还是创客反哺文化，创客教育都是能让两者更好融合的方式之一。在我国，创客教育刚刚起步，方兴未艾。
记者了解到，自2014年在深圳南山区成立至今的艾肯麦客就是借助在3D打印方面的领先优势，初创时通过网上建模实体打印、电影形象3D打印等项目吸引生源，培养学生的创造力。随着该技术的推广普及，艾肯麦客又将重心瞄向未来人才所需的两种关键能力“设计感+”及“编程力+”，并建立了以此为核心的课程体系。如今，艾肯麦克的创客教育已初具体系，建立了融合3D打印、电子科技、机械工程等行业技术的跨学科教育平台，成为专门从事中小学创客教育体系研发的创客公司。公司一直致力于开发适用于青少年的前沿技术创客教育课程，目前已经与超过30所的中小学共同搭建起“麦芽+”校园创客空间。此外，公司还获得了“2015深圳十大创客”称号，并举办了第十二届深圳文博会“跨界改变教育”创客教育高峰论坛。
张伊认为，新鲜感、参与感和成就感是吸引人们开始创客之旅的开端。“3D打印具备以上特征，是个很好的创客教育切入口。”他告诉记者，当使用建模软件设计3D打印模型的时候，不少学生会做出非常独特的作品。在创客课堂上，学生可以自由走动，与其他同学交流想法和创意，共同讨论，互相合作，激发出更多创意的火花。创客教育本身也是一个创新的行为。艾肯麦客目前开发了项目化教学、可视化教具制作、触觉教学、创客空间和翻转课堂等交互式教学方式。“希望今后能和更多的同路人一道探索未来人才的培养，为青少年打造校内校外一体化，线上线下双结合的学习平台。”张伊说。
在华南师范大学教授焦建利看来，现在教育培养的毕业生将来有可能从事目前尚不存在的职业，也就是利用那些尚未发明出来的科学技术去解决人们现在还无法想象的问题。“这对学校的学科设置提出了更高的挑战。”焦建利说。
“按照国内现行的教育制度来说，学生踏入社会前的最后一道关卡就是大学，而大部分大学生在中小学阶段做的准备大多是希望考上好大学或是到国外深造。从高校的角度去总结现在学生的不足，进而指导现阶段中小学生需要学习和掌握何种技能，具有现实的意义和价值。”清华大学博士生导师张小章说。创客教育可以解释为打破原先单一学科的传统教学模式而进行的跨学科跨界教育。
张小章认为，无论是国外盛行的教育模式，还是国内正在兴起的创客教育，对学生的未来发展都非常有用。他还建议在创客教育中引入个人管理和项目管理，“希望孩子们能够在这一过程中学会技术技能，培养创造意识和创客精神，同时也能学会自我管理、自我控制和良好的人际交往与协作能力，这样才算真正的全面发展”。
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